积极心理品质培养，我们在行动【教师篇】Psychological Quality Training

      亲爱的老师们，大家好！创建和谐的师生关系是我们追求的目标，但师生“双向交流”在实践中很难产生共鸣，很多时候我们的一片苦心得不到理解，我们的谆谆教导被学生置若罔闻。学生嘀咕“老师不理解”时，教师们则感叹“现在的孩子越来越难管。”

      Dear teachers! Creating a harmoniousrelationship between teachers and students is our goal, but the "two-waycommunication" between teachers and students is difficult to resonate inpractice and we can't understand it.

      基于此，心语小屋提出了一些建议，希望对你们有所帮助：

      Tips for you

      （1）“自己人效应”用起来(Use the "self effect")

      作为老师，少不了要对学生进行说教。在说教过程中也是有技巧的。我们要明白：情感的捆绑效果远远好于道德说教，没有情感，道德只会变成枯燥无味的空话。

      （2）积极话语代替批评(Replace criticism with positive words)

      对待需进步的学生，不用刻意批评，在鼓励优秀的同时，就是在变相提醒。

      ①用“可能是我没表达清楚，我再来认真讲一次”代替“你到底有没有听话，要我说几遍？”

      ②用“前面背的很不错，如果再多一点时间理顺，相信心心同学下一次肯定更流畅。”代替“心心背书背了一半卡壳了，我找个同学来帮帮他。”

      ③用“这次练习，心心得到了全对的优异成绩，让我们大家一起给TA点赞。”代替“这次练习比较简单，连心心都能全对。”

      ④用“你一定是太饿了才没注意到上课铃已经响了吧？下次要注意及时吃东西，老师希望你吃得饱饱的来上课，上课吃东西对身体不好，也会影响其他同学。”代替“都上课了，你怎么还在吃东西？！”

      （3）学会倾听(Learn to listen)

      ①克服自我中心

      当学生愿意让你当倾听者，表示他愿意打开他的心灵之窗，你应该带着孩子的眼光，站在孩子的角度去分享他的喜怒哀乐，欣赏他的奇异世界里各种不可思异，而不要总想占主导地位。不要匆忙下结论，不要急于评价观点，不要急切地表达建议。在表达建议后请习惯性加上“你觉得老师的建议如何呢？”这样就让他感觉得到倾听的尊重，不会失去表达和尝试的动力。

      ②克服自以为是

      当学生愿意与你分享他的世界，你不能把学生的倾诉愿望当做是一种小事或浪费时间的事情，无论学生说的事情在你看来多可笑幼稚，他向你诉说都是表示对你的信任。所以，不要带着高姿态去点评或是定义对错。即使你不赞同他的想法，也要给予理解和安慰。这样学生才能让你走进他的心扉，敞开他的心灵之窗。

      （4）牢记SOFTEN沟通六原则(Remember the six principles of communication)

      S：Smile（微笑）

      O：Open-Posture（准备注意聆听的姿态）

      F：Forward-Lean（身体前倾）

      T：Tone（音调）

      E：Eye-Communication（目光交流）

      N：Nod（点头）

      爱的建议：爱是相互的，教导学生的同时，也在成就我们自己！

      Suggestion of love: Love is mutual. Whileteaching students, we are also achieving ourselves.