构建德育课程 培养核心素养

构建德育课程  培养核心素养

——2016-2017学年度下开学班主任工作会议

班主任工作是学校德育工作的灵魂，是教学工作的核心力量。同时，班主任又是班级的“核心”，是联络各种教育渠道的“纽带”和“桥梁”。为了充分发挥班主任的“核心”战斗作用，有序组织各项工作，搞好班级管理，2月22日下午2：00，在艺术大楼会议室召开了全校班主任工作会议。

会议由学生发展与指导中心叶体平主任主持，会议强调了三个方面的内容。

第一，德育活动课程化管理。叶主任对本期德育课程架构进行全面解读，学校德育课程分为养成教育课程、专题教育课程、红领巾课程、成长课程和品格课程五大板块。并对各大板块的具体课程进行阐释。同时，结合我校“发展多元智能，实现差异成功，共享成长幸福”的办学目标，努力追求每一个孩子以自己的色彩幸福绽放。叶主任提出要把德育课程与核心素养目标有机融合，学生核心素养的培养要贯穿于我们的德育活动之中。由此，梳理了本期各学月的具体活动，让每个班主任老师对本期活动做到心中有数，以更好地从各方面发展学生，真正提高学生的综合素养，培养全面发展的人。

第二，强调学生养成教育是德育课程的重点内容，关系到学生的终生发展，要常抓不懈，发挥养成教育的战斗堡垒作用，为进一步提高教育教学质量提供保障。同时强调，要充分发挥《学生成长手册》的激励作用，并进一步明确了《学生成长手册》的填写要求。

最后，叶主任对做好班主任工作提出建议：1、时刻牢记做到“五个一”：每一个赞赏的眼神、每一句充满温情的话语，每一次微笑，每一束真诚的目光，每一次耐心的教导。在具体的教育教学工作中，对学生对工作要树立“三心”，即：“爱心、耐心、信心”；“三不”，即：“不埋怨、不嫌弃、不放弃”；“三个一样”，即：“对待学生像对待自己的孩子一样”，“对待工作要像对待家事一样”，“对待同事要像对待亲人一样”。尤其强调对学困生和特殊学生的关爱。2、注重团队建设，在团队建设中碰撞出教育智慧与教育灵感，以更好地发挥育人的功能。3、注重年级、班级的阵地建设，充分发挥环境育人功能，起到润物无声的效果。

整个会议气氛融洽，全体班主任老师精神饱满，满怀希冀。相信在这浓浓的春意中的暖暖沟通， 32个班集体一定会牵手共进，创造北小实外更辉煌的明天！