“磨课”活动中的收获

2016年9月，科信组老师们为科学刘雅洁老师参加城关片区赛课作了磨课活动，历时一个月的磨课活动拉上了帷幕，在这充实而又紧张、节奏特快的时间里，我校科信组全体成员收获颇丰。

      本次磨课过程，刘雅洁老师共执教四次，这四节课是一个由普通逐渐发展到优秀的过程。第一次试教，由于教学设计坡度较大，学生纪律组织较弱，导致教学时间非常紧张，教师手忙脚乱；第二次试教，教师的语言还需要精炼；第三次试教，老师在细节方面还需要注意。对于这三次试教中暴露出来的问题和不足之处，老师作了认真总结，调整了课堂教学的结构，更多地关注学生的学习过程和方法。因而第四次展示课，教学结构非常严谨，环节非常流畅，过程非常清晰。在老师恰到好处的引领下，孩子们的思维非常活跃，他们思索探究、讨论交流。难点一一被突破，孩子们在这样轻松愉快的氛围中掌握了知识。这次磨课过程，实际上就是“教学—探究—再教学—再探究”，循环往复、不断反思、精雕细琢、去粗存精、层层递进的过程。我们在磨课活动中，不断发现问题、发现矛盾、发现盲点，也不断发现教育教学规律和教师自身的优劣，这种发现为我们打开了一个又一个新的天地，吸引我们不断前行。磨课活动，为执教者和观课教师相互交流、共同进步提供了平台。在这次磨课活动中，对于备课组成员及观课者来说，也都获得了一笔不小的财富。因为，从备课开始，大家就群策群力、团结合作、集众人的教学智慧，勾勒了总体的教学脉络。在一次次的课堂实践中，我们的设想、环节、方法、技巧、预期的教学效果都得到了检验。一次次调整方案，也就是在不断地接近教学真谛。所以，磨课过程也是所有参与者教学技艺得到锤炼，提高的过程 。磨课活动不是一蹴而就的，它是一个认认真真、仔仔细细、反反复复推敲、打磨的过程，是一个不断找出问题、分析问题、解决问题的过程。磨课自身的形式就决定我们参与者必须全身心地投入，必须从不同角度、不同内容、不同层面提出自己的见解，它避免了以往教研活动只讲优点，不讲缺点的不良习惯，使教研活动充分落到实处。

        磨课这颗种子已经在我校教育教学的沃土上发出健壮的嫩芽，我们相信，这棵幼苗在我校全体教育工作者的精心呵护下，在名师专家的浇灌下，一定会长成参天大树，开出绚丽的花朵、结出丰硕的果实。